Relatório sobre a mobilidade dos laptops nos diversos espaços da escola

Durante esta semana (09 a 12 de maio de 2011) ocorreu à utilização dos laptops por várias turmas nos espaços da escola. Foi um momento novo para todos, pois até então estes só eram utilizados dentro da sala de aula, visto que, foi uma nova maneira de mostrar que a aprendizagem também acontece fora da sala de aula, basta que os alunos se apropriem dos recursos tecnológicos, explorando e construindo novos conhecimentos.

Nesta atividade direcionada, foi nítida a satisfação em que os alunos demonstravam em relação ao uso do laptop, ficaram muito mais a vontade, e na medida em que exploravam os aplicativos do laptop vibravam com as novas descobertas, criando um ambiente alegre e interativo.

Eles ficaram em grupo e individual, sendo que os aplicativos mais explorados foram: Edusyst e Jogos, no primeiro eles exploravam a ferramenta de aprendizagem – Tux Typing (destruidor de cometas e cascata de peixes), onde estes trabalham habilidades na escrita (digitação), e na leitura, propiciando uma melhor familiarização com o teclado. Já os jogos, o que mais utilizaram foi o Homem Batata, um ótimo recurso para desenvolver a coordenação motora e aguçar a criatividade das crianças.

É importante ressaltar que a presença do professor neste momento é mais de um mediador, aonde ele irá apenas orientar as descobertas feitas pelos alunos, na qual eles têm que sentirem-se como autores deste processo de construção de conhecimento, e para o professor é um momento sim de novas descobertas, pois à medida que ensinamos também aprendemos algo novo, e é esta interação entre professor-aluno que torna o ambiente muito mais prazeroso.

 Neste momento além do professor é imprescindível a presença do Coord. do UCA  ou do Suporte pedagógico para estarem auxiliando junto aos professores e alunos durante as atividades,  a fim de que as mesmas não dispersem, mas que tenham êxito no que foi  proposto.

Orcilene - Coord. do UCA

 

Confira aqui a mobilidade dos laptops nos diversos espaços da escola!

1º Momento da Experiência do Projeto de Aprendizagem

No dia 28 de fevereiro iniciamos o Projeto de Aprendizagem na turma do 5º ano vespertino, juntamente com a turma do 3º ano vespertino. Reunimos em três, eu e as professoras das turmas, Hélita (3º) e Marilene (5º), na qual apresentamos o P. A. para os alunos através de um slide. Em seguida discutimos sobre o assunto, e pergutando o que eles entederam, pois queríamos que esta metodologia ficassem bem clara para eles.

Depois de tudo isso, pergutamos o que a turma gostariam de saber que assunto gostariam que fosse abordado em sala de aula, os alunos gostaram dessa metodologia, pois partia do que eles gostariam de aprender, e então os alunos iam em busca de informações, pesquisando sobre determinado assunto que eles escolheram.

Neste momento, além de ter apresentado a metodologia para os alunos, foi feita a divisão dos grupos, para assim partirem para as pesquisas. Enquanto uma professora ficava responsável pela a divisão dos grupos, as outras anotavam o tema escolhido e os componentes de cada grupo formado.

Detalhe, buscar parcerias para realizar esta metodologia se torna indispensável, pela necessidade e para o enriquecimento do trabalho.

Orcilene

1º Encontro presencial com a nova tutora do UCA

No dia 22 de março, tivemos o primeiro  encontro presencial com a nova tutora do UCA, a professora Edna de Jesus Vieira do NTE, para colocarmos em dia o andamento do curso e fazer algumas considerações pertinentes à respeito do trabalho do UCA, bem como a importância de se rever a carga horária para o bom andamento das ações do referido Projeto. Foi muito bom, pois compartilhamos nossos desafios, falando sobre a importância das atualizações dos blogs e sobre as metodologias que serão desenvolvidas em sala de aula.Em fim, sabemos que o suporte de nossa tutora é imprescindível  para desenvolvermos um trabalho significativo para com nossos educandos, onde irá nos dá segurança e um apoio necessário para alcançar  as atividades com  êxito.

Orcilene - Coord. do UCA

Experiência com os laptops em sala de Aula – 5º ANO A

Uma experiência que merece ser compartilhada refere-se o trabalhado que a professora Zoraide desenvolveu com seus alunos do 5º ano A. Ela inseriu os laptops no planejamento, na qual os alunos utilizaram o K word, para digitar as suas produções de texto, este momento foi de muita euforia pois os alunos querem dar conta de tudo, e  aprender a: Formatar um texto,  colocar letras maiúscula, colocar palavras em negrito, modo de salvar  em fim são muitas descobertas.

Até então o trabalho fluía bem, mas o que dificultou a concretização dessas atividades com êxito, foi o modo de salvar, pois o laptop está no Línux  Metassys e precisaria imprimir em outro computador que já é o Windows, mas fizemos a mudança necessária na hora de salvar para abrir no Windows, porém não foi o bastante, salvamos várias  produções no pen drive e quando  íamos procurar não estava lá, e isso foi um transtorno, pois queríamos que os alunos utilizassem o laptop para digitarem suas produções e depois imprimi-las para expormos na Noite Cultural, um evento destinado para apresentar  os trabalhos realizados pelos alunos.

Diante disso, percebe - se que para realização deste trabalho houve muitos impasses em prol da utilização do laptop em sala de aula como: incompatibilidade em alguns aplicativos em relação a outros computadores, atraso na conclusão das atividades e um baixo rendimento no desenvolvimento dessas, uma vez que a inserção dessa ferramenta seria para dinamizar e otimizar o processo de ensino e aprendizagem.

Em virtude disso, utilizaremos outras formas para sanar esses impasses e desenvolver um trabalho com retorno satisfatório para o professor e significativo para o processo de ensino e aprendizagem do aluno.

Orcilene 

III Encontro Presencial do UCA com a formadora Percília

No dia 20 e 21 deste mês, ocorreu no NTE e na Esc. Est. Joca Costa o III Encontro presencial do UCA com a formadora Percília, onde estavam presentes a equipe Joca Costa e tutora Lilian. Este momento foi direcionado especificamente para a turma dos professores, mas contava com a participação das coordenadoras pedagógicas Mª José e Marise.

Durante o encontro foi trabalhado o terceiro módulo (Experiências), onde a tutora Lilian salvou o curso para todos os cursistas, que a partir de então todos tiveram acesso para fazerem as leituras e desenvolverem as atividades propostas. Percília dividiu a equipe em três (03) grupos e cada um ficaram com duas metodologias para estudarem e posteriormente apresentarem.

Depois disso os grupos começaram a fazer estudo das metodologias ( Resolução de problemas, Desafios, Problematização, Escrita Coletiva, Trilhas e Projeto de Aprendizagem), depois elaborando uma apresentação através de slides ( Inpress) ou um roteiro ( Writer), sempre utilizando os aplicativos do pacote BrOffice.

A metodologia utilizada para o desenvolvimento desses trabalhos foi muito pertinente, pois cada grupo se interou da metodologia para socializarem entre si e analisar qual dessas seria possível estar aplicando na realidade em que estão atuando.

Como vimos, este encontro foi muito significativo para equipe, pois houve troca de experências e socialização, promovendo assim novas formas de aprendizagem, na qual cada grupo se comprometeu disseminar essas metologias em sala de aula.

Orcilene - Coord. do UCA

Atidades nº 03 do curso Tecnologias na Educação - Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

Após as leituras realizadas no texto sobre possibilidades de integração das tecnologias ao currículo e pedagogia de projetos, verifica-se um tema bastante desafiador e atual no âmbito educacional. Onde percebe-se que a grande preocupação não é disponibilizar as tecnologias na escola, mas como integrá-las a um projeto curricular da escola, desenvolvido de forma pedagógica voltada ao desenvolvimento social, afetivo, psicológico e cognitivo.

Com essa integração, propiciará um currículo mais dinâmico, onde este se apropriará pedagogicamente de todos os recursos midiáticos que a escola possuí, procurando inovar, otimizar, dá vida ao planejamento, enriquecendo os conteúdos através de sons, imagens, vídeos e outros recursos que irão promover mudanças significativas na aprendizagem dos alunos.

Nesse sentido, adotar tecnologias digitais ao currículo não se resume apenas utilizá-la como um suporte, pois à medida que estudam os conteúdos através das redes colaborativas, estas já estão inseridas no currículo tornando indissociável do desenvolvimento de novas habilidades.

Outro fator importante para adotar nesta nova concepção, refere-se à pedagogia de projetos, na qual, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, tendo clareza da sua intencionalidade, o já alcançou e o que ainda precisa ser alcançando no que tange a aprendizagem dos seus alunos, bem como reconstruindo uma nova forma de ensinar, se apropriando de diversas mídias e conteúdos curriculares, onde estes sejam sistematizados e significativos para a realidade de vida e interesse do aluno.

Orcilene